Константин Сёмин о фильме "Последний звонок"

Кому: sergei727, #102

по последнему звонку, прям как скребком проходит: вопрос министру: "какого человека ваше образование готовит", ответил: "Сегодня мы купили один телефон, а завтра нам хочется, что то другое"

Кому: Собакевич, #104

Кому: KastRU, #83

> > Мне нравится СССР, но явление определяют по результату. А результатом был горбачев.
> > И чего? Французы строили буржуазную республику, а получился император Наполеон и такое бывает.
> Они собираются еще раз попробовать? )

Ты в курсе сколько раз после Наполеона Бонапарта во Франции государственный строй менялся?

И да, французы его родственника на престол ставили.

Кому: Steel Rat, #106

Кому: CakaCoW, #101

Всем известно, что сначала надо отнять потом поделить!!!

Кому: Лепанто, #108

Кому: Собакевич, #104

> Ты в курсе сколько раз после Наполеона Бонапарта во Франции государственный строй менялся?

А зачем ему? Он же отучился в самих стенах! А затем - преподавал!
Теперь, может совершенно спокойно рассуждать о малознакомом предмете.

Кому: Ипостас Архонтов, #110

Кому: KastRU, #80

> образование как и правительство соответствует обществу в котором имеет место.
> > Константин вроде об этом и говорит. Нет?
> формально, да, об этом. Но он же пропагандист и акценты расставляет вполне определенные. ))

Так он их как то неправильно расставляет? Получается неправда?

> Это Маркс виноват в появлении Горбачёва?
> Нет. Виноваты люди. Тебе легче? )

Конечно легче. Я тут сижу и думаю: "Вот, сука этот Маркс! Пришёл и всё испортил!"
А он оказывается, не при делах!

> зы: не ссы сразу не сбегу. я тут не со вчерашнего дня. )

Это хорошо! Помни, у тебя здесь много преданных поклонников, и я в их числе!

Кому: Старик у моря, #112

Кому: KastRU, #24

> Первый тезис - спорный ( я 70гр и [,] кроме того [,] работал как[-]то преподом в техникуме, немного с темой знаком), а второй тезис по[слитно]просту не[слитно]верный (образование [,] как и правительство [,] соответствует обществу [,] в котором имеет место).
> Очевидные вещи КМК.
>
> Больше же всего бесят марксистские мантры. )) Мне нравится СССР, но явление определяют по результату. А результатом был горбачев. Я понимаю, что журналистов не учат ни теории систем [,] ни логике [,] но диалектике[-]то Семина должны были научить! :)) И где? Где, блять, его диалектическое понимание? :))))

Меньше десятка предложений и больше десятка орфографических и пунктуационных ошибок. Расскажи, пожалуйста, еще про образование. Преподаватель, бля.

Кому: kotka, #114

Кому: KastRU, #83

Мне кажется, ты мало Семина читал или не понял его.

Сёмин никогда не призывал к возрожлению СССР (тем более 70-80 гг). Он вообще скорее не советист, а антикапиталист. И силён не диалектикой, а последовательной критикой капитализма как общественной системы. СССР он использует обычно для сравнения с текущим состоянием (производства, распределения, образования, культуры и тп).

Что касается философских разработок, Сёмин за это и не брался.

Диалектический метод в работе ему тоже не особо нужен. Он же пропагандой занимается ("мантрами", по твоему выражению), причём успешно и качественно.

Не надо рычать на человека за выдуманные грехи. )))

Кому: Zhukoff, #116

Кому: KastRU, #24

> Странно, я вроде ясно сказал чем Семин занимается. )))
> Еще раз. Семин и его соавтор считают что есть хорошее образование советское и есть теперешнее плохое.
> Первый тезис - спорный ( я 70гр и кроме того работал как то преподом в техникуме, немного с темой знаком

> И я с этим придурком в одном университете учился.

Расскажи, в каком именно университете ты учился с "этим придурком"? Учитывая кол-во ошибок на единицу текста, я желаю в дальнейшем держаться за пушечный выстрел от этого рассадника знаний.

Кому: Kamiko-san, #118

Кому: KastRU, #86

> Какой?

Ну тебе ж объяснили уже раза три в комментах. Образование - оно хорошее. Но это инструмент. Нынешнее образование хорошо подходит для воспитания потребителей с клиповым сознанием и выключенным мозгом. У советского образования были другие цели. И мысль автора не в том, что образование было хорошее, а стало плохое. А в том, что в СССР воспитывали людей мыслящих критически, всесторонне развитых, причём В МАССЕ. А теперь делают немного иначе, потому что не нужно много развитых людей.

Собсна, любой советский сантехник уделал бы Лёху Навального как Тузик грелку, а сегодняшняя молодёжь рядами за ним марширует...

Кому: OldKnight, #120

Кому: KastRU, #24

>но диалектике то Семина должны были научить! :)) И где? Где, блять, его диалектическое понимание? :))))


О! Нас ждёт занимательный урок диалектики???

Кому: Дедушка Хо, #122

Да. Да. Похоже. Нет не доживём, а значит нужно усилить старания и активность.
Давно не смотрел с таким удовольствием. Дмитрий Юрьевич, спасибо что делаете то, что никогда не покажут по богом спасаемому телевидению.
А товарищу Сёмину от лица всех здравомыслящих людей и спасибо и пожелание ещё больших успехов на ниве агитации и пропаганды здравого смысла.

Кстати о доверии. Вопреки рекомендации уважаемого товарища Гоблина посмотрел про грибы и споры залетающие с ухо дебила. Впредь решил прислушиваться к мнению более сведущего товарища и не тратить время на всякое гавно, пожалуй лучше вздремнуть часок другой.
Ребята - мир вашему дому.

Кому: OldKnight, #124

Кому: Белый Волк, #61

>Курсовик про шестеренки

Чувствую, наше машиностроение ждёт "чудесное" будущее...
У меня сын ещё только в 3-м класс перешёл, но я вот тоже с некоторых вывертов задач и способа подачи материала уже охреневаю. Особенно доставляют шаблонные "проектные работы", "исследования" которые должен провести ребенок в предметной области. Исследования, блин, без какого-либо изучения как вообще такие работы делать, в рамках научной картины мира! В итоге получаем шаблонные действия лишенные смысла! Зачем такое вообще в 3-м классе??

Кому: Речник, #126

Камрады. Я не мастак умные мысли излагать, учусь ещё этому, но сугубо для себя вижу первейшим пунктом для противостояния капиталистической системы это самообразование. Как со современной школой, учителям в большинстве по барабану ученики. А родителям хошь-не хошь, приходится дитятей доучивать или переучивать. Константин об этом неоднократно говорил, и на своем сайте "Агитпроп" приводил список литература:

https://agitblog.ru/articles/literatura-dlya-pervogo-znakomstva-s-marksizmom.html

Сейчас не 19 век, и мы не крепостные, которые кроме "слова божьего" ничего на знали. Библиотеки и интернет все-таки дают возможность для получения знаний. У большинства камрадов на работах и службах есть сотрудники и сослуживцы, и знание или информация почерпнутая на Тупичке может быть распространена среди них. Таким образом в нашем "полку" возможны пополнения.

До 1917 года у работяг были нелегальные собрания - "маёвки". Ни пора ли возрождать эту хорошую традицию.

Кому: Anthrax, #128

Кому: CakaCoW, #101

> Мне учитель сына ("гимназия", 2 класс, СПб) письменно(!) объяснила, что 8-2+6=0, т.к. сложение выполняется раньше вычитания.
>
> А в предложении "лист упал с дерева" слово "дерево" не является существительным, т.к. отвечает на вопрос "откуда?". Красными чернилами и с двойкой в дневнике.

А фотки этого шедевра случайно нету? Это же надо видеть!

Кому: Kostyk, #130

Кому: Griffin, #98

> Надеюсь, не русский язык преподавал?

Физкультуру?

Кому: Лепанто, #108

> А зачем ему? Он же отучился в самих стенах! А затем - преподавал!

Нет, он не преподавал, он "работал как то преподом в техникуме". А это может быть не совсем одно и то же.

Кому: BFBC, #132

Кому: CakaCoW, #101

> Мне учитель сына ("гимназия", 2 класс, СПб) письменно(!) объяснила, что 8-2+6=0, т.к. сложение выполняется раньше вычитания.
>
> А в предложении "лист упал с дерева" слово "дерево" не является существительным, т.к. отвечает на вопрос "откуда?". Красными чернилами и с двойкой в дневнике.

Мне в соседнем треде объяснили, что в этом случае делать надо. А именно - всей семьей ехать в другой город где есть хорошие школы. А если не можешь то сам ленивый лентяй, ждешь милости от государства.

Кому: KastRU, #134

Кому: Собакевич, #104

> Ты в курсе сколько раз после Наполеона Бонапарта во Франции государственный строй менялся?
Нет.

> И да, французы его родственника на престол ставили.
И что? Нам теперь надо каждые 100 лет пляски на костях устраивать? :)

Кому: Semikolenov, #136

Кому: CakaCoW, #101

Такое надо фоткать и выкладывать! Это же адЪ!!!

Кому: ТрудовИк, #138

Кому: Старик у моря, #112

> работал [как[-]то] преподом

как-то- здесь ключевое, синоним: абы как.

Кому: Дофыров, #140

Кому: Спейсмарин, #37

Ну, немного грубовато и слегка эмоционально, но в целом посыл верный. Присоединяюсь.

Кому: Дофыров, #142

Кому: CakaCoW, #101

>Мне учитель сына ("гимназия", 2 класс, СПб) письменно(!) объяснила, что 8-2+6=0, т.к. сложение выполняется раньше вычитания.

>А в предложении "лист упал с дерева" слово "дерево" не является существительным, т.к. отвечает на вопрос "откуда?". Красными чернилами и с двойкой в дневнике.

[поднимает упавшую под стол челюсть, идёт откапывать учебник Сканави и что-нибудь по русскому языку]

Кому: Дмитрий Зарецкий, #144

В очередной раз Константин говорит о том, что утверждение "Солнце вращается вокруг Земли" - безграмотно и демонстрирует то, насколько деградировал человек, его говорящий.

Но ведь это утверждение не несёт в себе абсолютно никакой ошибки. Более того, движение солнца вокруг Земли используется практически в каждом курсе ориентирования на местности. На этом же принципе были построены многочисленные солнечные часы. На этом же принципе строятся техники безопасности нахождения под солнцем (рекомендации не злоупотреблять солнцем, находящимся в зените и т.п.).

Как Константин, который неоднократно говорит о близости ему науки-физики, может не знать, что в самом определении движения заложен постулат о том, что любое тело может двигаться относительно другого, кроме случая, когда эти тела одновременно неподвижны относительно третьего тела...

Кому: Basilevs, #146

Кому: kotka, #113

> Я тоже в последнее время поглядываю на Венесуэлу. Ставка на силовиков, Росгвардия и её полномочия, сильный отток иностранных инвестиций и поражение в борьбе с безработицей.

В Венесуэле проблема не в ставке на силовиков. И не в оттоке "иностранных инвестиций" (они, кстати, бывают прямыми и портфельными, что очень разные вещи). Есть знакомый оттуда.

Кому: CakaCoW, #101

> Мне учитель сына ("гимназия", 2 класс, СПб) письменно(!) объяснила, что 8-2+6=0, т.к. сложение выполняется раньше вычитания.

Мдя. Номер "гимназии" озвучьте. Страна должна знать своих "героев".

Кому: Святой Мякиш, #148

Прозвучало мнение, что понимающей массы нет в народе. Есть. И она основная. Где-то глупее, где-то умнее.
На том же самом pikabu, если есть просоветская тема, то она всплывает на главную.
Личный пример. Играл в многопользовательскую игру, так в клане был с названием похожим на "рожденные в СССР" или "сделанные в СССР" - народу несколько десятков и все взрослые. И во многих играх такие группы всегда полные. Потому, что для людей Союз это что-то вроде Атлантиды утерянной.
Люди имеют возможность зарабатывать, они и зарабатывают, а вы продолжили что взамен? У людей просто уровень жизни так себе: 20-30 тыс. рублей в месяц. Об этом упоминал Михаил Васильевич Попов - людям некогда, и страшно терять, что есть. Нужно общественное движение.

Кому: Stef, #150

Семин - толковый!

Кому: Shnyrik, #152

Кому: KastRU, #143

Ты свою речь и цитату принципиально строкой не разделяешь? Невозможно читать же.

Кому: cdancer, #154

Кому: Старик у моря, #112

> Расскажи, пожалуйста, еще про образование. Преподаватель, бля.

Неуловимо напомнило:

- Расскажи мне, бля, пожалуйста, бля, еще раз, бля, про образование, бля. Преподаватель, бля.
- А никакого, бля!

© кулюлю-мулюлю http://youtu.be/U3eXEdR7tuc

Кому: Aleks78, #156

Кому: KastRU, #83

>Журналисты пишут о том чего не понимают. Семин - журналист. "Базис, надстройка", может, тебе ни о чем эти слова и не говорят, а я научный коммунизм застал. Соответственно теорию Маркса Семин использует, а диалектику на которой в том числе эта теория и базируется не разумеет. :))

Тебя не пнул тут только ленивый. Но все-таки отмечу, что с формальной логикой у тебя беда. Как беда и с учительским составом в техникумах, судя по охинее, которую ты в 46+ лет несешь.

Кому: Davy Crockett MSK, #158

Кому: CakaCoW, #101

Камрад, давай скрин или фото.

Кому: Crazy_Horse, #160

Кому: udovenkoav, #149

> Честен он ровно в рамках того кто ему зарплату платит.

Ты точно знаешь, что Константин работает на телеканале по трудовому договору? Ты точно уверен, что Константин ведет свой блог и выпускает фильм по трудовому договору? Если да, добр поделись сканами или линками на доказательства.

> Ну то что СССР закончился горбачёвым это наблюдаемый факт, не так?

Дело осталось за небольшим, объяснить каким тут боком виноватость Маркса.

> Это серьёзно углубляет дискуссию, очень важно.

Заход про придурка прям со второго каммента мощная заявка на познавательную дисскусию.

Кому: Lenger, #162

Кому: KastRU, #80

> Нет. Виноваты люди. Тебе легче? )
> Суть в том, что система управления должна обладать некой надежностью и устойчивостью.

Во-первых, ты, наверное понимаешь, что, если система управления не обладает "некой надежностью и устойчивостью", то это не означает, что то чем эта система управляет ху...вое.
Во-вторых, твоя "суть" не связана с первым предложением, потому что виноваты не абстрактные люди, а конкретные управленцы.
Ну, а самая надежная система управления - это хаос, и управлять ничем не надо, всё будет и так стабильно.

Кому: necro-tor, #164

Кому: udovenkoav, #149

> Ну то что СССР закончился горбачёвым это наблюдаемый факт, не так?

А Французская республика - Наполеоновской империей. Дальше что?

> Почему горбачёв оказался у власти - наверное элиты в определённый момент посчитали его оптимальным выбором. Как и путина в своё время.

Почему Наполеон оказался у власти - наверное элиты в определённый момент посчитали его оптимальным выбором. Как и родственника евонного через некоторое время. Дальше то что?

Так-то оно очевидно, что это Маркс передал Ленину отобранную у Гегеля атомную бомбу, которую Владимир Ильич с Иосифом Виссарионычем заложили под СССР, а от ее срабатывания пришел к власти горбачёв.

А тут ещё и Сёмин шпарит из ютуба бомбическими ГМЛС-мантрами, отчего у нестойких ухом периодически атомно бомбит.

> Это серьёзно углубляет дискуссию, очень важно.

Заход из коммента #2 и так заглубил её уже - дальше некуда.

Кому: Shnyrik, #152

> Ты свою речь и цитату принципиально строкой не разделяешь? Невозможно читать же.

Чай не придурок какой, в техникуме преподавателем работал и ваще!!!

Кому: Акулов Алексей, #166

Кому: Дедушка Хо, #122

> Да. Да. Похоже. Нет не доживём, а значит нужно усилить старания и активность.
> Давно не смотрел с таким удовольствием. Дмитрий Юрьевич, спасибо что делаете то, что никогда не покажут по богом спасаемому телевидению.
> А товарищу Сёмину от лица всех здравомыслящих людей и спасибо и пожелание ещё больших успехов на ниве агитации и пропаганды здравого смысла.
>
> Кстати о доверии. Вопреки рекомендации уважаемого товарища Гоблина посмотрел про грибы и споры залетающие с ухо дебила. Впредь решил прислушиваться к мнению более сведущего товарища и не тратить время на всякое гавно, пожалуй лучше вздремнуть часок другой.
> Ребята - мир вашему дому.
>
Абсолютно солидарен с товарищем, и присоединяюсь к пожеланиям.

Кому: Kamiko-san, #168

Кому: Дворник, #163

> 4. Спицына точно стоило в качестве эксперта звать?

Он не эксперт. Он один из создателей и двигателей проекта. И какое отношение его исторические взгляды имеют к данному фильму?

Кому: Kostyk, #170

Кому: Старик у моря, #112

>...я 70[ ]г[.]р[.]...
>...Где, блять [это бранное слово, если на то пошло, пишется с буквой д], его диалектическое понимание?

Исправлять ошибки - так уж все. :)

Кому: NoddyHolder, #172

Кому: Вратарь-дырка, #123

> Образование стремительно разрушают
>
> Образование не разрушает

Типичный пропагандистский прием!

Кому: KastRU, #174

Кому: Shnyrik, #152

> Ты свою речь и цитату принципиально строкой не разделяешь? Невозможно читать же.
>
Виноват. Исправлюсь.

Кому: Rosa rugosa, #176

Кому: OldKnight, #124

> Зачем такое вообще в 3-м классе??

Образовательное начальство должно как-то оправдывать своё существование, поэтому постоянно что-то выдумывает - это раз. Кто-то из того же начальства пишет докторскую по педагогике (или уже написал), и надо внедрять результаты в школьную практику - это два. Учителей надо будет переучивать, чтобы они могли с этими "проектными работами" хоть как-то разобраться, пособия и руководства всякие для них печатать, а это всё деньги - это три. И т.д. в том же духе.

Кому: CakaCoW, #178

Кому: Енот, #107


> "с дерева" - обстоятельство

Это второй класс. Начало. Какое "обстоятельство" ?
И у учителя переспросили. Ответ - "Это было на прошлой неделе, я не помню контекста вопроса". И так и не ответила.

А про Петра 1 вообще "педагогично" для 2 класса. Дерево не существительное, Петр не мужчина. И папа тоже не человек и не мужчина, а обстоятельство, т.к. "машина возит папу" (вариант "папа выпал из машины" специально не рассматриваю).

А про 8-2+6 было продолжение!
На следующий день часть класса (угадайте, какую) заставили делать работу над ошибками.
После этого, конечно, мы к директору сходили.


Кому: Sparrow5442, #119

Преподает 4ый год. Т.е., совсем молодая.
Сходил. Не забрал - в процессе. Не понятно куда. И не все так просто с логистикой.
Как тут писал BFBC, #132 - ехать в другой город где есть хорошие школы.


Кому: Anthrax, #128


> А фотки этого шедевра случайно нету? Это же надо видеть!


Да нет смысла издеваться над ней и топить. Она не злая, нормально с детьми общается. Но вот такое у нее образование.
Арина Родионовна тоже, небось, писать и считать не умела.
Но, вообще-то, пиздец, конечно.

Кому: Щербина307, #180

Кому: Дворник, #163

"У вас получилась отличная статья про раннее творчество Льва Толстого. Но почему в ней практически ничего нет про нового менеджера Манчестер Юнайтед? Почему вы обошли вниманием эту интереснейшую тему?"

https://oper.ru/news/read.php?t=1051605251

Кому: Тень отца Гамлета, #182

Кому: URAS, #69

> А потому что у любой революции бывают периоды реакции, так как старый общественно-экономический строй объективно сильнее молодого.

Суда по всему, пассажир не в курсе про то, что называют "реставрация".


Временный проигрыш буржуазной республики после ВФбР долбоебы-антикоммунисты не считают, почему-то, признаком нежизнеспособности буржуазного строя по сравнению с феодальным. Но почему-то в том же самом - в возможности в какой-то момент временно проиграть и в том, что именно первая попытка может оказаться не совсем удачной - они отказывают коммунизму.

Хотя первая попытка построения коммунистического общества смогда продержаться гораздо, гораздо дольше первой попытки построить буржуазное общество во Франции.

Никто из этих деятелей не в состоянии объяснить, почему для капитализма это было нормально - укрепиться окончательно только с N-ной попытки (при том, что сам процесс вызревание и оформления длился не одну сотню лет), но для коммунизма - так не может быть.

Он, коммунизм, почему-то был просто обязан окончательно и бесповоротно победить с первого раза, а если с первого раза не смог - то это свидетельство его утопичности.

Кому: Zhukoff, #184

Кому: KastRU, #173

> УрФУ
> Климсаныч, умение расставлять знаки препинания как-то свидетельствуют о моем уровне знаний? ))

Товарищ, причём тут уровень знаний? Ты ж просто пойми, что с таким кол-вом ошибок твой текст очень трудно читать? Это ты точно в курсе, обо что ты излагаешь, а мы - нет.
Поэтому, сперва приходится судить о твоей грамотности, а уже потом об уровне знаний.

Кому: Dmitry_81, #186

Кому: KastRU, #173

> единственно верным учением

А ты вооружен каким-то иным, отличным от?

Кому: Дворник, #188

Кому: Щербина307, #180

У меня вопросы в основном по матчасти. Конкретные и по существу вопроса. Для полного раскрытия темы. Что касается того, кто разработал, то у нас пытались что-то тащить из практик заклятых партнеров, но гораздо больше было своих сырых методик, учебников итд. Свобода же, деньги, признание и лавры. Все торопились внести свою струю. Класс дочери друга так три года мучился с математикой в начальной школе. Экспериментальный класс. Эльконин и Давыдов. Потом отказались, и еще год доучивали и переучивали.

Кому: TaS, #190

Кому: ВячеславК, #48

> Кстати в фильме "Тренер Картнер" хорошо показано до чего разовьется наше образование через несколько лет. Пол пути мы уже прошли, еще чуть чуть и Америку догоним.

Куда любопытнее тот факт, что в СССР раздолбаи с двойками в дневнике просто не допускались в спортивные секции (не без исключений, понятное дело, но как правило). Сиречь, в "Тренер Картер"'е обмусоливается мощная мега-проблема, которую наши предки давным-давно схавали и высрали.

К вопросу о деградации.

Кому: Тень отца Гамлета, #192

Кому: микроэлектронщик, #157

> Сдаётся что ты тролль, гражданин.

Скорее, "Сама я дочь офицера из Севастополя..." (с)

Кому: Щербина307, #194

Кому: Дворник, #188

Нельзя всё и сразу охватить в одном фильме, тем более в первом на данную тему.

Кому: TaS, #196

Кому: TaS, #195

> приходится учится

[посыпает голову пеплом]

Кому: Тень отца Гамлета, #198

Кому: Zhukoff, #193

Кому: Zhukoff, #193

> А школу? Я, вот, аж ухватил советский учебник для 7 класса, так там про французские все эти волнительные события доходчиво изложено.

Ну, я просто не стал так глубоко копать.

Мало ли, всякое бывает: человек мог быть распиздяем в школе, но потом взяться за ум и к университету поумнеть.

Но если человек якобы с [университетским] образованием (не институтским даже) заявляет, что он ничего не знает о том, что во Франции после Великой Французской революции государственный строй менялся многократно - о каком университетском образовании может идти речь?

Кому: Михаил Павлов, #200

Дмитрий Юрьевич, какие фильмы и книги вы могли бы рекомендовать нынешним школьникам, студентам и более старшему поколению?