Кому: Джон Мэтрикс,
#26
Это со стороны ЕГЭ такой прекрасный. Как человек, связанный с организацией этого чёртового ЕГЭ уже лет 7 могу отметить:
1) нечестная составляющая остаётся - списывание, задания с различной сложностью для разных регионов (как там с биологией было пару лет назад - для Москвы попроще, для Краснодарского края - сложнее) - то есть провинциальный ребёнок заведомо в невыгодном положении. Про ОГЭ в 9 классах я просто промолчу.
2) чудовищная организационная нагрузка на школы и огромные траты денег на оборудование. Например, ППЭ (пункт проведения экзамена) из 15 аудиторий - 15 станций печати (мощный комп + мощный принтер типа Kyocera 3145, 2040 и т.п.), 15 сканеров работ (с этого года ввели), 15 кондиционеров, 15 рециркулятров, в штабе - ещё 4 компа, 3 резервных для аудиторий, резервные принтеры, сканеры, десятки пачек бумаги, канцелярия, вода и т.д. Можно посчитать. Школа перед ЕГЭ - тот ещё дурдом - всё организовать, вынести лишние парты, перетащить компы (в идеале они используются только на ЕГЭ). Этот период - геморрой для директора, завхоза, зав. кабинетами и т.д.
3) Сами задания (я сужу по истории и обществознанию) - они хорошо ориентированы на механицизм выполнения, зубрёжку и натаскивание на типы заданий, но крайне ограниченно развивает творческие способности. Многие педагоги вынуждены учить по принципу "это не учим - этого в ЕГЭ нет" или наоборот - по пару раз повторять те же нудные темы, которые часто попадаются в ЕГЭ. Открою тайну - многие коллеги всемирную историю в принципе не читали, ибо её не было в ЕГЭ до последних лет, и только потом стали вести.
4) для поступления нужны зачастую парадоксальные соединения предметов типа обществознание+биология и лишний объём материала для зубрёжки для специальностей. Например: человек поступает на учителя физкультуры/тренера на физвосп - так ему по биологии нужно учить не только анатомию (которая ему реально нужна) и какие-то медицинские темы типа первой помощи, но и генетику и т.д.
5) огромный стресс для всех - детей, учителей, директоров, родителей - ЕГЭ не любят все: родители переживают, дети психуют, учителя трясутся, как бы кто не получил двойку (даже если ученик полный баран, прогулял все уроки и консультации - виноват ты), директора переживают, как бы выбить ещё денег на новое оборудование и т.д. Пресс на детей, которые могут не сдать - пытаются их заставить уйти из 10 класса.
6) Огромное количество организаторов, отвлекаемых от своих обязанностей в школе, зачастую направляемых в далёкие школы, транспортные расходы и т.д.
Естественно, ЕГЭ кое-кому выгодно - тем, кто разрабатывает само ЕГЭ и всякие методматериалы - все эти книжки, справочники и т.д. - это приносит им авторские (ага, экзамены и методички делают те же рожи). Для части начальства - ещё один повод ткнуть носом неугодного директора. Для зубрёжников - именно им такая система подходит лучше, чем детям творческим, но безалаберным.
В целом ЕГЭ - кал. Отказ от него в нынешней форме будет полезен основной массе людей. Что дальше - ну, однозначно убрать экзаменационный процесс из школ. Потом большее разнообразие профилей экзаменов. А потом возврат к вступительным - со здравыми элементами организации ЕГЭ (сторонние организаторы, независимая проверка). Это в общих чертах.