Кому: Бенз,
#91
> В реальности вы бы хоть программы по специальностям открыли что ли. Такие есть, просто лень было лезть копировать. Ещё часы написаны в дипломе.
Я когда студентом был смотрел мою программу на сайте моего университета, пересечение с реальностью было не велико. Так что в такие аргументы я не верю.
> Переход на интеллектуальные качества незнакомого человека в первом абзаце оставим за скобками.
Не человекак, а советов, а они действительно сомнительные, что в предыдущем сообщении, что в этом.
> Без факультативов 2-3 в день (12-18 в неделю). Правильно?
Факультативов было очень мало, не больше одного в семестр, 3-4 раза за все время.
> Зачем вам факультативы? Относите ли себя к умным студентам? Насколько факультативы позволили обгонять других студентов по знаниям и продвигаться по работе?
Затем же зачем и все остальное. Разумеется. Те кто не посещал факультативов были принципиально на другом уровне развития, они просто не могли понимать о чем говорили те, кто посещал.
> Вы не из тех, у кого тяга к минимум двум высшим образованиям и дипломам по английскому, немецкому и французскому при текущем месте работы в офисе за компьютером?
>
> Спрашиваю не с целью задеть, а с целью понять мотивацию.
Нет, у меня один диплом, одно образование. Когда мне этот диплом торжественно вручали декан сказал, что уверен что теперь я смогу освоить абсолютно любую профессию, мне иногда кажется, что эта шутка не далека от истины.
> Ещё раз доношу мысль. Полная, насыщенная программа обучения нужна только очень умным людям - с физкультурой, с факультативами, с кружками, с уроками вождения, скачками, этикетом и всем подряд.
Ерунда какая-то. На практике ровно наоборот, у умных людей на кружки нет времени и они им не нужны, подобный перечень нужен ровно тем кто не понимает зачем он оказался в университете.
> А смысл. Ради рекорда? Голова нормального человека не способна столько работать с полной отдачей. Вопрос физиологии.
Это не так просто как кажется, у мотивированного человека возможности бывает неограниченны.
> Странно. Если слушать и обдумывать что происходит на занятиях, а потом просто пересказать, то на экзамене 4 поставят точно. 4 - это оценка "хорошо", но не "гениально", конечно. И на работе потом это будет нормально в том числе по зарплате, но не отменет стремления к росту в профессиональном плане.
Описана типичная натянутая тройка, позволю себе даже процитировать стандартный критерий университетских оценок: 3-я степень (успехи удовлетворительные)
Ученик знает науку в том виде, как она была ему преподана; он постигает даже отношения всех частей к целому в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгой или словами учителя.
> Чем можно занимать себя ещё 40 часов? Если только учителя абсолютно некомпетентные и приходится самому искать (не учить, а именно искать) большую часть информации.
Пытаться учится не на натянутые трояки, а хоть как так чтоб не позориться? Опять же процитирую самый простой и ясный критерий: 5-я степень (успехи отличные)
Ученик владеет наукой: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учения, с проницательностью, довольно изощренною упражнением, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, где сомневаться должно, и что можно возразить против теории. Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенною любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может подняться на такую высоту в области знания.
> Во-первых, мало кто может задать вопрос по текущей теме, а не по предыдущей. Вопрос по предыдущей сбивает всех остальных учащихся, которые не понимают к чему он - вы в голове понимаете, а ещё 100 человек в потоке - нет. Во-вторых, лекция - это в принципе не ответы на вопросы, и если в группе обычного высшего учебного заведения много вопрошающих, то лекцию прочитать не получится. Будет полтора часа диалогов (см. спектакль), с "нетривиальным" сюжетом, понятным узкому кругу присутствующих вплоть до вас в единственном числе.
Ну так троешникам какие вопросы, у них другие проблемы. Ровно такие разговоры должны быть на лекции, ровно ради них она и проводится, а если найдется кто-то кто не понимает от того что ему лениво подготовиться к лекции, так это его проблемы, он лишний и всех раздражает своей непроходимой тупостью.
> С такими запросами нужны выделенные группы очень умных граждан, возможно, с индивидуальным обучением.
Про то и речь, такие хитрые группы называются университет, но из-за того общественное мнение давит там оказываются люди принципиально необучаемые, только ради диплома, если от таких не чистить постоянно всему процессу конец. Вот нас на первом курсе было 250, выпустили 120, и то, по доброте душевной большую половину тянули.
> Новизна зависит не от университета, а от профессионализма учителя. Это очевидно.
Вроде как качество университета определяется тем кто там работает, так что это тавтология.
> Как совмещают сотни лет миллионы людей. Особенно в американских вузах и колледжах, где учат всему новому и сильно интересному. Например, с работой в общепите.
>
> Каждый 1,5 Голливудский фильм про подростков затрагивает эту тему.
Не надо фантазировать, особенно про американсикие университеты, у меня есть некоторое количество друзей которые там учились от первого курса и до конца, никто из них никогда за образование не платитил и ни с чем его не совмещал. Для толковых тут масса вариантов, огромная толпа идиотов которым нужен только диплом чтоб потом конвертировать его в регулярный доход после, оплатит абсолютно все, включая скромные стипендии и бесплатное образование для тех кто будет учить следующие поколения.
> Какой результат всего этого на данный момент? В научном и денежном эквиваленте.
У меня был длинный путь, когда я выпускался из школы в одном очень маленьком городе, директор торжественно заявила что до трети выпускников школы поступают в вузы. Понятно что практически все в местный заборостроительный университет им. Ельцины на базе бывшего ПТУ номер 2. С таким стартом я тем менее сейчас работаю над диссертацией в лучшем университете Канада. При этом это именно мое достижение, родители живут более чем скромно и деньги тут не причем совсем. Считаю, что я на верном пути, работы проделано много, и все не зря. Главное даже не научные и денежные достижения, главное это изменение характера в процессе работы над собой, потому что профессия может поменяться да мир вокруг может поменяться принципиально, а вот трезвое понимание того кто ты и что ты можешь, а чего не можешь помогает в любой ситуации.